Metody výuky
SUGESTOPEDIE:
Sugestopedie je alternativní pedagogický přístup k učení cizích jazyků. Tento způsob výuky vychází z nejnovějších vědeckých poznatků o lidském vnímání a paměti. Tato metoda zapojuje do učení všechny smysly a svým pojetím simuluje proces, kdy se děti učí svůj první mateřský jazyk. K osvojování jazyka tak dochází velmi přirozeně a zábavnou formou. Velký důraz je kladen na okamžitou pozitivní zpětnou vazbu , která motivuje děti k další aktivitě. Tato metoda se hodí zejména pro první setkání s jazykem. Při práci se využívají obě mozkové hemisféry, takže učení angličtiny se stává zároveň velmi efektivní a emotivně bohaté.
SUPERLEARNING:
Navazuje na sugestopedickou metodu a využívá více jejich technik. K tomu do učení vkládá větší důraz na multisenzorické učení, tzn. že se neučíme o něčem, ale prožíváme něco = svět kolem sebe vidíme, slyšíme, očicháme, dotkneme se a třeba i ochutnáme. Superlearning přináší zejména pro děti tolik důležité rytmizované učení, kdy střídáme chvíle aktivního a pasivního učení a získáváme pozornost dětí na maximálně 15minutové intervaly. Volíme různé dynamiky učení a míry zapojení dětí tak, aby vydržely soustředěné.
VYCHÁZÍME Z KOMENSKÉHO ODKAZU ŠKOLA HROU A JEHO NADČASOVÉHO PEDAGOGICKÉHO DÍLA :
O této metodě není třeba psát skoro nic. Téměř všechen program ve školce je veden prostřednictvím hry, protože ta je pro děti v předškolním věku přirozeným zdrojem poznání a utváření pozitivní vazby ke společnosti, pravidlům a kamarádům. Hru tedy často nevnímáme jen jako prostředek, ale i jako cíl.
Přesto pro starší děti připravujeme během dne krátkou aktivitu, která záměrně není hrou. Tímto děti připravujeme na školní léta, kdy budou mít i nějaké povinnosti, které je nebudou bavit a nebudou hrou a stane se pro ně přirozené, takové pravidla dodržovat a plnit.
ZÁŽITKOVÁ PEDAGOGIKA:
Metoda směřující k rozvoji osobnosti, emocionálnímu rozvoji a získávání sebevědomí. Vedeme děti k překonávání sama sebe – tím se utváří dětem zdravé sebevědomí, učí se pracovat s emocemi strachu, lítosti, úzkosti a nadšení. Děti přivádíme do situací, ve kterých se necítí úplně komfortně a postupně překonáváme jejich limity a společně s nimi se radujeme z každého kroku vpřed. Zážitková pedagogika probíhá například při skládání puzzle – né napoprvé se povede složit.
OUTDOOROVÁ PEDAGOGIKA:
Pedagogický směr navazující na zážitkovou pedagogiku. Vychází z toho, že mnoho zážitků čeká za zdmi našich domů. Oproti zážitkové pedagogice klade důraz na setkání dětí s přírodou a navázání pozitivních vztahů s prostředím kolem nás. Získávání orientace v situacích mimo domov. Tento směr reaguje na nejnovější sociální témata, kdy děti tráví většinu času doma.
MULTIKULTURNÍ PEDAGOGIKA:
Již samotné prostředí školky si vyžaduje velký důraz na naše kulturní uvědomění. Multikulturní pedagogika vede k uvědomování si naší kulturní identity za současného respektu ke kulturám jiným a odlišným. Multikulturní výchova vychází z hypotézy, že čím lépe známe kulturu svou, tím tolerantnější jsme ke kultuře jiné. Chceme tedy , aby naše školka byla kulturně barevná a děti sdílely a respektovaly všechny své tradice a zvyky.
PROJEKTOVÉ VYUČOVÁNÍ:
Metoda, která je určena pro děti předškolního věku. Děti dostanou úkol k němuž je třeba dospět několika fázemi nebo dělbou práce mezi více dětmi. Projektové vyučování tak rozvíjí organizační schopnosti, kombinační dovednosti, představivost a vede děti ke spolupráci.
HLASOVÁ VÝCHOVA:
Zejména pracujeme na správném osvojení anglického jazyka a využíváme melodiky jazyka ke správnému posazení dětského hlasu, tak aby se dětem dobře vyvinuly hlasivky, aby mluvili srozumitelně a uměly využívat resonanci tělesných dutin.
